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兒童閱讀是全社會的事

2020-6-29 14:05| 發布者: shiyun| 查看: 624| 評論: 0|原作者: 杜羽|來自: 南京日報

摘要: 近來,中小學教材出錯、兒童讀物出現“少兒不宜”內容的消息屢屢傳出,引人關注。那些被讀者指出的錯誤或者不恰當內容,無論是否真的存在問題,都值得人們警醒:作者、出版人在創作、出版時,要站在兒童的立場、尊重 ...

近來,中小學教材出錯、兒童讀物出現“少兒不宜”內容的消息屢屢傳出,引人關注。那些被讀者指出的錯誤或者不恰當內容,無論是否真的存在問題,都值得人們警醒:作者、出版人在創作、出版時,要站在兒童的立場、尊重兒童的權利;家長、老師要充分參與兒童閱讀,在陪伴、指導中幫助他們明辨是非;有關專業機構也應擔負起責任,建立一個更為健全的分級閱讀體系,讓“什么年齡段的孩子讀什么書”。

那些經典的兒童文學作品,之所以經久不衰,成為一代又一代人共同的童年記憶,不僅在于其高超的藝術技巧,而且在于它們在滿足孩子好奇心、求知欲的同時,把人們對真善美的不懈追求融入故事之中,歌頌愛情、親情、友情,呼喚真誠、善良、勇敢、寬容。

誠然,真實人生并不是只有風花雪月,童話中王子和公主也并不總是過著幸福生活。幾年前,《格林童話》中暴力血腥的內容也曾引起廣泛討論。有學者認為,《格林童話》所搜集的民間故事,最初并不是講給孩子的。這些民間故事雖然經過格林兄弟整理,但還是留下了時代印記。我們的兒童讀物,尤其是原創兒童文學作品,同樣會或顯或隱地帶有時代印記,也不可避免地顯露出作家科學知識、生活經驗、思想境界的種種局限。這就要求作家不僅要不斷提升個人素養,而且要蹲得低些再低些,真正和孩子們站在一起,找到他們的視角,聽到他們的心跳,感受他們的情感。兒童文學作家可以有自己的文學主張、藝術追求,但決不能在兒童文學作品中“夾帶私貨”,把不適宜的內容寫入其中。

讓孩子通過閱讀打好精神的底色,讓他們讀到適合自己心理特點、思維能力、情感需求的好書,是全社會的共同期待。但客觀地說,即使經過反復打磨的最優秀的教材,也會受限于時代,最終逃不脫被更新換代的命運;即使最優秀的文學作品,也難免帶有這樣或那樣的瑕疵。世界上沒有完美的書,讓孩子讀書,不能把書丟給他們就不聞不問,家長、老師的指導必不可少。書中或有疑難,可以為他們釋疑解惑;書中或有錯誤,不妨告訴他們獨立思考的意義,不要迷信權威,不要迷信書本;書中或有丑惡,不妨告訴他們,每個人都難免遇到不如意,但正義必將戰勝邪惡,只要堅持不懈就有克服困難的希望。

不容忽視的是,閱讀體驗與人生經驗、心智發展有密切關系,讀書應該適應不同年齡段孩子的成長需要,從易到難,由簡入繁,循序漸進。“少不讀《水滸》,老不讀《三國》”這句話雖然未必十分妥當,但《水滸傳》中的好漢們行俠仗義的時候,免不了打打殺殺,血光四射的場面確實不少。幾歲的孩子適合看全本《水滸傳》?幾歲的孩子可以理解生與死?幾歲的孩子能分辨善與惡?兒童教育、兒童心理、兒童閱讀領域的專家學者、專業機構應齊心協力建立一個適合中國兒童的分級閱讀體系,讓作者、家長、老師都能心中有數。當然,每個孩子的閱讀能力、人生閱歷各有不同,分級閱讀體系只能是參考體系,而不能是強制規定。

閱讀是自己的事,但孩子的閱讀卻是全社會的事。


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